Sono una psicologa psicoterapeuta, ha effettuato una valutazione sugli apprendimenti scolastici ad un bambino di 9 anni.
Nella lettura (prove mt/batteria della dislessia e disortografia in età evolutiva) non emergono errori rilevanti.
Nella scrittura invece vi sono errori rilevanti e numerosi nelle omofone non omografe e sui verbi essere ed avere (errori grammaticali) dove il bambino se interrogato appare molto confuso e non è presente la consapevolezza dell'errore anche se viene invitato a rifletterci. Non ci sono omissioni, sostituzioni, inversioni in odo rilevante.
Se guardo i testi della erikson e organizzazioni speciali tali errori sono inclusi nella diagnosi di disortografia, ma se guardo la descrizione del disturbo classica tali errori non vengono menzionati.
Ovviamente alla scala d'intelligenza il bambino presenta un QI nella media.
Credo di doverla diagnosticare come disgrafia. Ma vorrei avere un feedback su questo.
Grazie.
